Препоручујемо ново издање књиге "Тајна школе", проф. др Светомира Бојанина. Наручите!

О ПИСЦУ
Др Светомир Бојанин, дечији психијатар, рођен је 1932. године у Болману, у Барањи. Стручна јавност га познаје, поред осталог, и као професора који је увео предмет неуропсихологија на Универзитет у Београду и предавао га на Дефектолошком и Медицинском факултету.
Аутор је и коаутор два универзитетска уџбеника и више стручних монографија из области психијатрије развојног доба.
Шира јавност га је упознала као аутора књиге “Школа као болест” (1991.) у којој је исказао своје ставове о неприкладном односу савремене школе према менталном здрављу деце и омладине која их похађа.
После анализе промена у овој области протеклих десет година, што се види у порасту наркоманије, агресивног понашања и кризе другарства међу децом у школи, професор Бојанин у књизи “Тајна школе”, као одговор на овај изазов, представља широј јавности један модел школе каква би она требала да буде, као и целовиту анализу стања у савременом, пре свега домаћем, школству.
Он сматра да је у садашњем тренутку неопходно развијати ваннаставне активности у школи и тиме ову институцију учинити средиштем друштвеног живота ученика који је похађају.

САДРЖАЈ

ПРЕДГОВОР ДРУГОМ ИЗДАЊУ 5
УВОД 13
I ДЕО * НА ПУТЕВИМА САМОПОНИШТЕЊА 15
1. Школа је отуђена од своје сопствене суштине 17
2. Школа је увек режимска 19
3. Наставни планови и програми су обесмишљени 20
4. Фронтални приступ деци као искључиви
метод рада компромитује и учење и школу 22
5. Трагедија педагогије у тоталитарним режимима 25
6. Забуна психолошке службе у школи 28
Да ли је основна јединица рада школског психолога разред –“Нова” школа не признаје разлике у способностима деце – Радионице - или групни рад? – И “здрава” деца беже из школе
7. Школа понижава личност наставника 35
8. Школи су се отели и образовање и васпитање 37
Образовање – Курсеви и последипломско усавршавање – Човек као привезак машина – Зар људи у школи још увек мисле да васпитавају децу? – Могућности дружења - врлина школе – Школа и породица
9. Данашње школство је опасно за децу 46
Школа негује култ привилегије – Пријемни испити су насиље над демократичношћу
10. Школа обмањује децу 50
Атеизам наилази као плима и за собом оставља неред
– Похару и злочин не изводи људски дух који се двоуми или који истински верује у Добро – Хришћанство се не шири “огњем и мачем” – Нетачан захтев – Деца знају да школа не говори истину – Школа без веронауке не васпитава слободну личност – Скривање средњoвековне књижевности од српске деце угрожава развој њихових самосвести – Школа је узрочник одређених облика поремећаја менталног здравља младих – Бежање из школе излаже децу опасности – Идеја о самоубиству: покушаји самоубиства и школа – Школа на дну или антишкола
11. Закључни ставови о школи данас 64

II ДЕО * ПУТЕВИ САЗНАВАЊА 67
Увод 69
12. Путеви сазнавања у детињству 71
Општи став – Чуђење – Сумња – Радозналост – Доживљај времена – Доживљај простора – Извори мотивације у детињству – Доживљај тајне
13. Нове способности у детињству 86
Усмереност свести – Конкретно логичко мишљење – Дупли колосек
14. Нови доживљаји у детињству 91
Доживљај легенди – “Безусловни захтев” (Јасперс) – Доживљај поистовећења у детињству – Доживљај самоускраћивања
15. Путеви сазнавања у пубертету 98
Пубертетно доба – Сазнајна организованост – Операције комби-новања - Доживљај времена у пубертету – Осећајност у пубертетном добу и дружења
16. Путеви сазнавања у адолесцентном добу 110
Дограђeност структура тела – Сазнајне могућности у адоле-сцентном добу – Формалне операције - Будућност као димензија времена и етичност – Осећајност у адолесценцији – Конфликт генерација - шта је то? – Тржиште као потреба и као господар – Конфиликт почиње као фантазам, а завршава као реалитет
 

III ДЕО * ТАЈНА ШКОЛЕ 125
17. Све сe претворило у велику превару 127
Забуна влада у свим областима школства – Институције у које смо полагали наду губе смисао – Састанак пун незрелих идеја
18. Шта се очекује од школе 136
19. Поистовећивање и идентитет 137
20. Потребе за акцијом тела и мисли 141
21. Креативност као витална потреба 146
22. Тајна као појава и стварни део живота 150
“Научна теорија” је постала сурогат веровања – Научна достигнућа се не јављају линеарно него скоковито – Тајна се уочава осећајношћу – Разоткривена тајна нас води у увек сложенији облик непознатог – Човек је “поклоњен сам себи” – Одбрана доброте
23. Свечаност као доживљај постојања 158
Дуга и исцрпљујућа борба још траје – Потискују се и примарне етичке тежње – Личност и временско - просторно одређење – Слојеви групне припадности – Школа и идентитет – Свечаности, траг светлости у нама
24. Полазне основе школства будућности 168
25. Знањем се васпитава и извлачи из варварства 170
Претходна искуства одређују квалитет новог доживљаја – Путеви културе – Антропоморфија - Процес васпитања се одвија у сусрету са другим – Да ли фантазију детињства треба структурисати бајковитим и митолошким садржајима? – Солидарност једног МИ
26. “Ко је без греха нек’ се баци каменом” (Нови Завет) 187
Дијалог је степениште којим се успињемо себи – Фронтални приступ настави–стручна бесмислица – Сусрет са учитељем и професором – Дијалошки однос–алтернатива штетном фронталном приступу
27. Учење као радовање (Квинтилијан, I/II век) 197
Радост подстиче удруживање – Прича о поклону
28. “...да цене блага овога света онолико колико она вреде...”
(Св. Јован Златоусти, IV век) 203
Школа је такође пала у замку ствари
29. “И даскали да мисле о њима...” (Душанов законик) 206
Да ли су “хуманитарци” хумани – Зашто је плакала – Да се стварима не даје значај које оне немају
30. Учење као усавршавање бића (Коменски, XVII век) 216
Држава је одговорна за улогу породице у васпитном процесу – Бег од Коменског – Кад журба ухвати предшколске установе и породицу – Школа према мери и могућностима деце
ЛИТЕРАТУРА 231
ЗАКЉУЧНА РАЗМАТРАЊА 233
Школа као центар друштвеног живота својих ученика 234
Узрастање, као пут хоминизације људског бића; смисао ваннаставних активности; могући модели ваннаставних активности
РЕЗИМЕ 257
ЛИТЕРАТУРА 258
ДОДАТАК 259
Ментално здравље и веронаука 265
Верска настава – Како се чува ментално здравље деце – Учитељи, наставници и катихете – Приоритети школе – Чему нас учи верска настава у школи
ЛИТЕРАТУРА 267
О ПИСЦУ 268
ИЗ РЕЦЕНЗИЈЕ ПРОФ. ДР ЈЕЛЕНЕ ЂОРЂЕВИЋ 269
ОД ИСТОГ АУТОРА 270

Књигу можете купити на исти начин као и наша досадашња издања. Доле имате пример попуњене уплатнице, са ценом књиге (850 динара) и осталим подацима. Немате више других трошкова. Обавезно јавите адресу на коју да пошаљемо препоручену пошиљку када извршите уплату или свратите до нас са признаницом, као доказом да сте уплатили, да преузмете књигу. Хвала на сарадњи.